著者紹介

内容

目次

まえがきにかえて―「話体表出の方法」について　 　 第１章　努力する人間になってはいけない　 ―― これから社会人になるあなたたちへ　 ■努力する人間になってはいけない　　 ■イノセントであってはならない　　 ■単純な仕事にほど差異がある　　 ■マーケットは会社の〈外部〉にあるわけではない　 ■〈顧客満足〉とは何か　　 　　　 第２章　掛け算の思考　割り算の思考　 ―― これから勉強を始めるあなたたちへ　 ■自立してはいけない　　 ■掛け算の思考、割り算の思考　　 ■読書〈初級〉〈中級〉〈上級〉　　 　　 第３章就職活動への檄20箇条　 ―― 大きな企業が有利な本当の理由　 ■「一流」とは何か　 ■就職活動、出陣の言葉―― できるだけ大きな企業を目指しなさい　 ■就職活動開始の学生諸君に贈る「就職活動への檄20箇条」　 ■八王子・大学セミナーハウスの青春　 ―― 進路とは進路を考えなくても済む専門性を身につけること　　 　 第４章「読書」とは何か　 ―― 本を読める人はわからないことを恐れない人　 ■読書の方法と無方法―― なぜ読めないのか　　 ■テキストを読むとは、何を意味するのか　 ―― 福沢諭吉『独立のすすめ』感想文コンクールの審査結果が発表されました　 ■「コピペ」は本当に悪いことなのか　 ―― ＮＨＫ「クローズアップ現代」の視点は不毛　　 　 第５章　家族は「社会の基本単位」ではない　 ―― 家族の社会性と反社会性について　 ■小田急線の少年に出会う　 ―― 大人と子供との出会いがこんなにも楽しいなんて（春は近い）　 ■予備校営業が突然家にやってきた―― リビングの家族の顛末　　 ■老兵は消え去るのみ―― 息子の太郎がわが家を巣立つ　　 ■散髪屋にて―― 勤労感謝の日を祝して　　 　 第６章　なぜ、人を殺してはいけないのか　　　　　 ―― 愛の自由と出生の受動性　 ■なぜ人を殺してはいけないのか―― 一つの〈責任〉論　　 ■人間の病気は、機械の故障と同じではない　　 ■コミュニケーションは沈黙の中にある　 ■女性とは何か―― 女性にとって男性とは何か　 　 第７章　学校教育の意味とは何か　 ―― 中曽根臨教審思想から遠く離れて（個性・自主性教育はいかに間違ったのか）　 ■学生は〈顧客〉か――〈学校教育〉とは何か　　 ■学校教育と生涯学習と家族と　　　　 ―― 中曽根臨教審思想の呪縛（学ぶことの主体とは何か）　 ■〈シラバス〉はなぜ機能しないのか―― 大綱化運動の経緯と顛末　　 ■大学全入時代におけるカリキュラムとは何か（インタビュアー・田村耕太郎）　 　 第8章キャリア教育の諸問題について　 ―― 学校教育におけるキャリア教育とは何か（ハイパー・メリトクラシー教育批判）　 ■接遇＝コミュニケーション能力と専門教育と　　 ―― キャリア教育は本来の学校教育を衰退させる　　 ■大学における「キャリア教育」の行方　 ―― 就職センターの充実する大学はカリキュラム改革に向かわない　 ■なぜ専門学校は「コミュニケーション能力」に走るのか　 ―― 技能教育と技術教育とハイパー・メリトクラシーと　　 　 第9章ツイッター微分論　 ―― 機能主義批判と新人論と　 ■気仙沼はどうなっているのか… ――「港町ブルース」と大震災　　 ■機能主義とメディアの現在―― 学校と仕事と社会の新人論（講演）　 1　機能主義とは何か　 2　機能主義の蹉跌　　 3　環境とは、後からやってくるもの　 4　データベースと後悔　　 5　近代の問題　　 6　ツイッターにおける自由と平等　　 7　ツイッターにおける検索主義の解消　　 8　1990年代中盤から始まったオンライン自己現象　　 9　消費社会における知識のあり方　　 10　ＩＴ社会（高度情報化社会）と「オンライン自己 」　 11　ツイッターの〈現在〉の限界とポストモダン　　 12　〈新人〉の発掘としての学校教育 ―― ハイデガーのエネルゲイア論と大学 　 　 第10章 　追悼・吉本隆明　 ―― 機能主義批判としての言語の〈像〉概念　 ■吉本隆明、NHK出演その後　 ―― 自己表出の「沈黙」は唯物論的であることについて　 ■「検索バカ」と「自己表出」の反ファンクショナリズムについて　　 ■追悼・吉本隆明　　 　 あとがきにかえて ―― キャリア教育と高等教育のグランドデザインについて　　 著作・作品・その他の索引　　 人名索引　　 欧語索引（ABC順）　 索引（五十音順）