内容

目次

監修者のことば はじめに 第１章　キャリア教育とは何か――その意義と必要性 　１ キャリア教育が目指すもの 　２ キャリア教育と進路指導 　３ キャリア教育の必要性①――キャリア発達を視点として 　４ キャリア教育の必要性②――社会的な変容を視点として 　５ キャリア教育の必要性③――教育基本法等の法改正を視点として 第２章　キャリア教育前史①――職業指導から進路指導への展開 　１ 第二次世界大戦敗戦以前の職業指導 　２ 第二次世界大戦後の職業指導 　３ 職業指導から進路指導への展開 　４ 日本におけるキャリア教育の起源から学ぶ 第３章　キャリア教育前史②――受験競争の激化への対応 　１ 高度経済成長期における進学率の上昇と高等学校進学者の「適格者主義」 　２ 受験競争の激化と「業者テスト」問題 　３ 受験競争の弊害と不十分な政府対応 　４ 「業者テスト追放」とその後 　５ 大学進学率の上昇と「受験体制」 第４章　キャリア教育の提唱と草創期の推進施策の特質 　１ キャリア教育の提唱 　２ 草創期のキャリア教育が目指したもの 　３ 若年者雇用対策とキャリア教育 　４ 草創期のキャリア教育の特質と課題 第５章　キャリア教育推進施策の変容とさらなる展開 　１ 2011年中央教育審議会答申によるキャリア教育の変容 　２ 学習指導要領［平成20年・21年改訂］におけるキャリア教育の位置づけ 　３ 第２期教育振興基本計画におけるキャリア教育の方向性 　４ 新学習指導要領におけるキャリア教育の新たな展開 第６章　キャリア教育実践を支える基礎理論 　１ キャリア教育の基礎理論 　２ 内容重視の理論⑴――パーソンズの理論 　３ 内容重視の理論⑵――ホランドの理論 　４ 過程重視の理論⑴――スーパーの理論 　５ 過程重視の理論⑵――サビカスの理論 　６ 実践に向けて 第７章　PDCAサイクルに基づくキャリア教育実践の在り方 　１ PDCAサイクルとは何か 　２ キャリア教育実践においてPDCAサイクルはなぜ必要なのか 　３ PDCAサイクルに基づくキャリア教育実践とはどのようなものか 　４ PDCAサイクルに基づくキャリア教育実践のポイントとは何か 　５ 2020年からのキャリア教育のなかにPDCAサイクルはどのように位置づいているか 　６ 今後の学びに向けて 第８章　小学校におけるキャリア教育実践の在り方 　１ 小学校におけるキャリア教育 　２ キャリア教育実践上の組織と計画――カリキュラム・マネジメントの視点から 　３ 小学校におけるキャリア教育の好実践事例 第９章　中学校におけるキャリア教育実践の在り方 　１ 中学校におけるキャリア教育の意義 　２ キャリア教育計画 　３ 中学生の発達段階とキャリア教育 　４ カリキュラム・マネジメントとキャリア教育 　５ コミュニティ・スクールとキャリア教育 　６ 中学校におけるキャリア・カウンセリング 　７ 実践事例 第10章　高等学校におけるキャリア教育実践の在り方 　１ 高等学校におけるキャリア教育の意義と現状 　２ 高等学校段階における生徒のキャリア発達 　３ カリキュラム・マネジメントの観点からみた高等学校のキャリア教育 　４ 高等学校におけるキャリア教育実践の事例 　５ 高等学校におけるキャリア教育の展望 第11章　一人一人のキャリア発達を支援するキャリア教育実践の在り方 　１ キャリア教育におけるキャリア発達の視点 　２ キャリア教育におけるキャリア・カウンセリング 　３ キャリア発達を促す適切なコミュニケーション 　４ キャリア教育におけるキャリア・カウンセリングの活用 第12章　キャリア教育のさらなる充実に向けた諸課題と今後の展望 　１ 「学びに向かう力」をめぐる課題 　２ OECDによる「Education 2030」が示す課題 　３ 今後の実践の在り方 　４ 今後の展望 付　　録（教育基本法［抄］／学校教育法［抄］／学校教育法施行規則［抄］／第１期教育振興基本計画［抄］／第2期教育振興基本計画［抄］／第3期教育振興基本計画［抄］／小学校学習指導要領［抄］／中学校学習指導要領［抄］／高等学校学習指導要領［抄］／中央教育審議会「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について（答申）」［抄］） 索　　引