著者紹介

内容

目次

はじめに 第１章　特別支援教育の対象 　１ 特別支援教育への変遷と対象 　２ 支援体制 　３ 特別支援と地域社会 第２章　日本の特別支援教育を支える仕組み 　１ 子どもたちが教育を受ける権利 　２ 障害のある児童生徒の学校教育に関わる法規 　３ 障害のある児童生徒の生活に関わる法規 　４ 共生社会の実現に向けて 第３章　特別支援教育課程 　１ 特別支援学校の教育課程 　２ 教育課程の実際 　３ 障害の種別と教育課程 第４章　障害種別による発達特性と関わりについて――視覚障害／聴覚障害・言語障害 　１ 視覚障害 　２ 聴覚障害・言語障害 第５章　障害種別による発達特性と関わりについて――知的障害 　１ 知的障害とは 　２ 知的障害のある児童生徒の教育について 　３ 知的障害児者の暮らしから，共生社会（私たちの当たり前の暮らし）を考える 第６章　障害種別による発達特性と関わりについて――発達障害・情緒障害 　１ 発達障害・情緒障害の医学的定義について 　２ 障害の状態像，原因論 　３ 状態像の把握――査定の道具 　４ 障害を取り巻く教育環境 　５ 思春期での問題，二次障害に関わる要因 第７章　障害種別による発達特性と関わりについて――病弱・身体虚弱 　１ 病弱・身体虚弱教育とは 　２ 病気の子どもと家族の心理 　３ 病気の子どもの教育的配慮 　４ 病弱・身体虚弱教育の課題 第８章　障害種別による発達特性と関わりについて――肢体不自由／重度・重複 　１ 肢体不自由とは 　２ 肢体不自由教育における指導上の留意点 　３ 重度・重複障害とは 　４ 重度・重複障害教育における指導上の留意点 第９章　教室でであう精神疾患の理解 　１ うつ病と統合失調症 　２ 情緒の障害 　３ 摂食障害・解離性障害など 　４ 心身症 　５ 自傷・自殺 第10章　特別支援教育に関わる危機管理 　１ 学校安全と学校安全計画 　２ 学校での危機管理 　３ 学校管理下での危機への対応 第11章　家族支援と地域 　１ 就学までの過程――障害の検出と告知 　２ 支援者としての家族 　３ 家族支援 　４ 地域における支援 第12章　特別支援教育における性教育 　１ 性教育を実施するための基本的理解 　２ 性の問題の何が問題なのか 　３ 学校における性の扱われ方 　４ 性教育をどのようにデザインし，実施するか 第13章　通常学校における特別支援教育 　１ インクルーシブ教育と合理的配慮 　２ 子どもの社会自立のために（京都市の取組み） 　３ ともに学び，ともに育つ（大阪府の取組み） 　４ インクルーシブな学校づくり 資料　学校教育法（抄）ほか　　 　　　表　新特別支援学校教育要領・新特別支援学校学習指導要領での自立活動／図　国際生活機能分類　　 索　　引