出版社内容情報
「ヨーロッパ言語共通参照枠」（ＣＥＦＲ）の背景にある複言語・複文化主義について，その源流を辿りつつ，欧州と日本等の状況を概観。それぞれの言語教育分野における受容と文脈化の現状について，様々な立場からの論考を収録。
序 複言語・複文化主義の受容と展望（西山教行）
第1部 複言語・複文化主義とは何か―ヨーロッパの理念・状況から
1. 欧州評議会の言語教育政策（山本冴里）
2. 複言語･複文化主義の形成と展開（西山教行）
3. 複言語主義理念の受容とその実態（福島青史）
4. 「ヨーロッパ教育」における｢複言語主義」および｢複文化主義｣の役割（山川智子）
5. 言語教育機関におけるCEFR文脈化の意義（櫻井直子）
第2部 アジア・日本における受容・文脈化の現状と展望
1. 「移動する子ども」として成長した大学生の複数言語能力に関する語り（尾関史・川上郁雄）
2. 日本語学習者における複数のジャンルの獲得（大平幸）
3. 『JF日本語教育スタンダード試行版』における複言語・複文化主義（山本冴里・新井久容・古賀和恵・山内薫）
4. 多言語・多文化に開かれたリテラシー教育を目指して（福田浩子・吉村雅仁）
5. 台湾の郷土言語教育が示唆すること（林初梅）
6. 議論形成の場としての複言語･複文化主義（細川英雄）
第3部 複言語・複文化主義関連文献一覧
複言語主義に関する主要な先行研究・公式文書
相互文化性の研究指標を求めて―あとがきにかえて（細川 英雄）
【著者紹介】
細川 英雄 （ほそかわ ひでお） 早稲田大学大学院 日本語教育研究科 教授
西山 教行 （にしやま のりゆき） 京都大学大学院 人間・環境学研究科 准教授
目次
第１部 複言語・複文化主義とは何か―ヨーロッパの理念・状況から（欧州評議会の言語教育政策；複言語・複文化主義の形成と展開；複言語主義理念の受容とその実態―ハンガリーを例として；「ヨーロッパ教育」における「複言語主義」および「複文化主義」の役割―近隣諸国との関係構築という視点から；言語教育機関におけるＣＥＦＲ文脈化の意義―ベルギー成人教育機関での実践例からの考察）
第２部 アジア・日本における受容・文脈化の現状と展望（「移動する子ども」として成長した大学生の複数言語能力に関する語り―自らの言語能力をどう意識し、自己形成するのか；日本語学習者における複数のジャンルの獲得―複言語・複文化主義の視点からみえてくるもの；『ＪＦ日本語教育スタンダード試行版』における複言語・複文化主義―日本の言語政策の「異なる可能性」を探る；多言語・多文化に開かれたリテラシー教育を目指して―日本の小学校における言語意識教育の提案；台湾の郷土言語教育が示唆すること―複文化・複言語という視点から；議論形成の場としての複言語・複文化主義―言語教育における海外理論の受容とその文脈化をめぐって）
第３部 複言語・複文化主義関連文献一覧（複言語主義に関する主要な先行研究・公式文書―欧州評議会を中心として）
感想・レビュー
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