出版社内容情報
震災・原発事故直後から現在までの福島の現実を知り「子どもが育つこと、子どもを育てること」の基本についてあらためて考える本書は，質問紙や聞き取り等による調査の結果や，保育者による記録等をもとにして，東日本大震災・原子力発電所事故後の福島県中通り地方の保育現場の現実を伝える。災害発生直後から現在まで，どのような保育が行われてきたのか。子ども・保護者・保育者の心身や生活はどのように変わってきたのか。それを知ることで，現代社会における保育の役割を問い直し，保育にかかわるすべての人に意味をもつ「子どもが育つこと，子どもを育てること」の基本をあらためて考える。
はじめに
第?部 保育現場の実態――震災・放射能災害下の保育者と子どもの生活
第１章 震災・放射能災害の状況と人口動態（賀門康博）
１ 福島県とは――その地理的な概略
２ 東日本大震災による東京電力福島第一原子力発電所事故の概略
３ 放射線量（外部被曝量）の変化
４ 福島県内各地の人口推移
５ 幼稚園や保育所への就園状況
６ 地方自治体（県）の国への要望書から見る子どもたちへの支援の変化
７ 震災・放射能災害下での家族
８ 中通り地方の放射能汚染
第２章 震災・放射能災害下の保育現場の実際――保育者，園の記録から（関口はつ江）
１ 事態への対応
２ 震災直後の園長，保育者の行動と思い
３ 震災後１?３年の保育現場
第３章 震災・放射能災害下の保育の実際――調査の結果と実践事例から（賀門康博・関口はつ江）
１ 保育内容の変化
２ 子どもの１日の生活
３ 子どもの活動の変化
第４章 子どもの姿と保育者の意識――保育者の記録と語りから（関口はつ江・田中三保子・池田りな）
１ 保育者がとらえた子どもの姿と保育実践
２ 保育者の取り組みと意識の変化――聞き取り調査から
３ 保育現場の変化のまとめ
第?部 調査の結果から見えてきたこと
第５章 子どもたちの発達（安斉悦子・長田瑞恵）
１ 身体発育・運動能力の発達
２ 様々な領域の発達
第６章 震災・放射能災害下の保育と保育者の意識（加藤孝士）
１ 活動時間の変化
２ 保育内容の変化
３ 保護者との信頼関係
４ 保育者のストレス
５ 園種による違い
６ 福島の保育者調査から見えてきたこと
第７章 震災・放射能災害下の家庭生活と保護者の意識（加藤孝士）
１ 震災直後（１年間）の家庭生活と保護者の意識
２ 震災１年後以降の家庭生活と保護者の意識
第８章 支援活動とその意義（原野明子）
１ 調査の対象と内容
２ 震災以降に受けた様々な支援
３ とくに有り難かった支援
４ 支援を受ける際に負担に感じたことと配慮がほしかったこと
５ 支援について考えたいこと――今後の課題
第９章 放射能災害と保育問題に関する研究の現在（岡野雅子）
１ 放射能災害と日本保育学会の取り組み
２ 放射能災害による環境の変化が保育に及ぼした影響
３ 放射能災害による幼児と保護者のストレス
４ 放射能災害の特殊性と深刻性
５ 様々な観点からの研究と長期的研究の必要性
結びにかえて
関口 はつ江［セキグチ ハツエ］
2017年３月現在東京福祉大学社会福祉学部保育児童学科 教授
内容説明
現代社会における保育の役割とは何か？震災・原発事故直後から現在までの福島の現実を知り「子どもが育つこと、子どもを育てること」の基本についてあらためて考える。
目次
第１部 保育現場の実態―震災・放射能災害下の保育者と子どもの生活（震災・放射能災害の状況と人口動態；震災・放射能災害下の保育現場の実際―保育者、園の記録から；震災・放射能災害下の保育の実際―調査の結果と実践事例から；子どもの姿と保育者の意識―保育者の記録と語りから）
第２部 調査の結果から見えてきたこと（子どもたちの発達；震災・放射能災害下の保育と保育者の意識；震災・放射能災害下の家庭生活と保護者の意識；支援活動とその意義；放射能災害と保育問題に関する研究の現在）
著者等紹介
関口はつ江［セキグチハツエ］
１９３７年生まれ。青山学院大学大学院心理学研究科修士課程修了。慶應義塾大学大学院社会学研究科教育学専攻後期博士課程満期退学。郡山女子大学短期大学部教授（附属幼稚園園長兼務）、鶴見大学短期大学部教授、十文字学園女子大学教授を経て、東京福祉大学社会福祉学部保育児童学科教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
