目次
第１章 内容増加に負けない算数授業づくり（知識の連鎖を生み出す授業―今こそ『思考の場』を持った子どもたちを；内容増加に負けず「自ら考えさせること」を見失わない授業―「要領よく」より「思考力」を；少なく教えて多くの学びがある算数授業のつくり方；なぜ「学び」を「拓く」子なのか―内容増加に負けない授業づくりのポイント ほか）
第２章 事例編（１年 式を「つかう」―式を使って、見えなかったものを見る‐１年生でも式を使って説明できる！；２年 鶴亀算―「与えられるのを待つ」子どもから、自ら「見つけ出す」子どもへ；３年 □を使った式―「文脈どおり」に考える力を育てる３つのポイント；３年 あまりのあるわり算―算数を使って、学びをつくり出していく授業 ほか）
