目次
１章 「社会科ノート」で言語活動が豊かになるよ（どんな「社会科ノート」があるのかな；子どもが考える「社会科ノート」を創っていくよ ほか）
２章 「社会科ノート」づくりの要件を探る（「自分ノート」研究の意義の確認；内容研究 ほか）
３章 「習得・活用・探究」の過程にみる「社会科ノート」づくり（幼小連携交流活動名「ものづくり屋島かんをひらこう」；生活科一年単元名「がっこうのまわりをたんけんしよう」 ほか）
４章 多様な言語活動を促す「社会科ノート」の特色（三年・単元名「学校のまわり」―地域探検をノートに記録し、絵地図に表す；三年・単元名「古い道具と昔のくらし」―古い道具を地域の人に聞き、ノートにまとめる ほか）
５章 地域カリキュラムとマネジメント（学校評価の視点からの社会科経営の改善・充実；学習評価の具体的方策 ほか）
著者等紹介
安野功［ヤスノイサオ］
文部科学省初等中等教育局教科調査官（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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