目次
１ 授業力の「格差」に甘んじない（声の小さい子どもへの対応から見える授業技量もある；情報の整理術が「差」をつける ほか）
２ 授業力を向上させる研修にする（本や文書の読み合せを職員研修に取り入れよう；実践と理論には望ましい関係がある ほか）
３ 旧弊を打破する（算数の問題解決授業は「失敗」した；ＰＩＳＡ型学力で何が起きているのか）
４ 重要課題・特別支援教育（悲劇の連鎖を断ち切るために；教師の「術」と「学」が試されている ほか）
５ もう一つの重要課題・不登校（三〇パーセントの壁；不登校の契機・いじめを許さない ほか）
著者等紹介
大森修［オオモリオサム］
１９４６年新潟県生まれ。日本教育技術学会理事。日本言語技術学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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