内容説明
文学教育とは、文学作品の読みの指導のことか。それは、文学教材による読解指導とどこが違うのか。文学教育とは、「人間」教育のことか。その中身は深く追及されたのか。文学教育とは、芸術教育のことか。それは、国語科の教科構造とどう関係するのか。本書はこの問題を考察し、文学教材による読解指導の復権を説く。
目次
１ 文学作品であることの根拠は何か
２ 文学研究の理論は、授業を展開する拠り所になるか
３ 文章を検討することのむずかしさ
４ 太平洋戦争前後の文学教材と文学教育論の動向
５ 文学教育論と国語科教育論の関係
６ 文学教材を文学教育論から解放しよう
７ 読解指導で文学教材の豊かな読み取りを
８ 文学教育論は、前衛の立場に係わってきたのか
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
カルロス
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物語や詩を読んだときに、登場人物の年齢設定が明確ではない場合。その人物の年齢等は本を読んでいる者に委ねられるものだと思う。この本を読んで、１点。 谷川俊太郎さんの詩「かなしみ」を読んで、原作者が書いたであろう年齢が１８歳と推定できるとし、教材解釈上の読解としてはそれが唯一の正解ではない。と表記されている。更に「読み取りの範囲に余裕があってよい」ともある。だが、「それにしても三十代というのは誤読であろう」とあるのはいかがだろうか。誤読であろうのだろうか。疑問が残る。2014/11/22
